Формування в учнів орфографічної компетенції на уроках української мови за допомогою інтерактивних електронних таблиць
Скулкіна Наталія Василівна
Учитель української мови та літератури
Категорія: «спеціаліст першої категорії»
Запорізький колегіум №98
Директор Погребняк Юлія Валеріївна
Адреса колегіуму: вул. Запорізька 1а
тел.:63-61-63
Е-mail: nadegda98@ukr.net
Адреса сайту: http://98.zp.ua/
Провідна педагогічна ідея досвіду
Визначити специфічні і неспецифічні ознаки електронних інтерактивних таблиць з української мови у порівнянні з таблицями на друкованій основі та розробити відповідні класифікації в умовах впровадження нового Державного стандарту базової і повної середньої освіти; на основі класифікаційних ознак і принципів моделювання розробити електронні інтерактивні таблиці з української мови для учнів 5-7 класів середньої загальноосвітньої школи, що не тільки розширюють і закріплюють отримані знання, а й значною мірою підвищують творчий та інтелектуальний потенціал учнів, навчання стає цікавим і захоплюючим, підвищується рівень якості знань.
Обґрунтування актуальності та перспективності досвіду
Актуальність обраної теми визначається завданнями реформування мовної освіти в Україні, спрямованими на удосконалення навчання української мови в загальноосвітніх закладах, підвищення мовленнєвої культури учнів, що викликано демократичними перетвореннями в країні, відродженням української національної школи. Серед принципів, сформульованих класичною дидактикою стосовно до навчального предмету «Українська мова», особливе значення надається реалізації принципу наочності навчання, що безпосереднім чином пов'язано з необхідністю засвоєнням учнями великої кількості матеріалу високого рівня теоретичної абстракції. Відповідно до цього викладання української мови в школі спирається на використання наочних засобів, серед яких особливу роль відіграє навчальна таблиця. Компактність, широкі можливості для структурування, синтезу, узагальнення інформації, варіативність композиційних рішень роблять навчальні таблиці незамінним засобом моделювання змісту курсу української мови, її конкретизації та візуалізації. На сьогоднішній день можна об'єктивно відзначити факт глобального переосмислення традиційних принципів і засобів навчання з точки зору можливостей інформаційних технологій (гіпертекст, мультимедіа, інтерактивність) і постановку нових цілей, завдань навчання в умовах формування єдиного інформаційно-освітнього простору. Таким чином, впровадження освітніх ресурсів на базі інформаційних технологій в шкільний навчальний процес продиктовано в наші дні не просто прагненням реалізувати те нове, що пропонують методисти, але й необхідністю надати в розпорядження педагогів та учнів всі засоби, здатні якісно підвищити рівень шкільної освіти, зробити її сучасною, конкурентною, гнучкою. У цьому зв'язку представляється необхідним здійснювати науково-практичну роботу з удосконалення всіх без винятку дидактичних засобів, переглядати методику їх створення і використання в навчальному процесі з урахуванням можливостей інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Дане положення застосовується і до навчальних таблиць з української мови.
Сучасні інформаційні технології, зокрема технологія гіпермедіа, дозволяють удосконалити таблиці як дидактичний засіб, зробити їх мультимедійними, інтерактивними, багаторівневими, а їх зміст і методику роботи з ними - максимально відповідними цілям, завданням, умовам навчання в сучасній загальноосвітній школі. Іншими словами, навчальна таблиця з української мови, перенесена на електронний носій, що презентується за допомогою екрану монітора, проекційного екрану або інтерактивної дошки, набуває властивостей і функції інноваційного засобу моделювання навчальної інформації в шкільному курсі української мови, що дозволяє вирішувати цілий комплекс освітніх завдань на якісно іншому рівні.
Науково-теоретична база досвіду
Теоретичну та методологічну основу дослідження склали фундаментальні праці в наступних областях наукового знання:
• нові концепції навчання української мови (О.М.Біляєв, М.С.Вашуленко, Л.І.Мацько, С.Я.Єрмоленко, Л.В.Скуратівський, Л.М.Симоненкова, Г.Т.Шелехова);
• педагогіка і педагогічна психологія (Б Г Ананьєв, Ю К. Бабанський, , С.Л.Рубінштейн, Е.Ф.Рибалко, Н.Ф. Тализіна , К.Д.Ушинський Е.Н.Кабанова-Меллер, Я. А. Коменський, А. Н.Леонтьєв, Н.А. Менчинська, П.І.Підкасистий, Л.М.Фрідман та ін.);
• психолого-педагогічні основи створення і використання в навчанні засобів наочності (В.Г.Болтянський, А.Г. Войтов, Л.В. Занков, В.Г.Зварич, Л.М.Зельманова, А.П.Коваль, Н.М.Лебедєв, І.Я.Мауріна, Н.С.Різдвяний та ін.);
• теоретико-методологічні та психолого-педагогічні основи використання комп'ютера в навчанні (Б. Андерсен, В.П.Беспалько, Б.З.Гершунський, І.Г.Захарова, А.В.Осін, І.В.Роберт та ін.);
• теорія електронного підручника з української мови (С.Баханова, О.І.Руденко-Моргун, А.Л.Архангельська, Л.А.Дунаєва та ін.);
• дослідження особливостей зорового сприйняття в аспекті ергономічних характеристик сприйманого об'єкта (В.В.Волков, А.В.Луїзов, В.П.Зінченко, І.А.Клипіна, В.Л.Латишев, Б.Ф.Ломов, А.Нуросі та ін).
У дослідженнях і публікаціях, вище названих вчених, започатковано ключові поняття, на які ми спираємося у своїй роботі, а також на такі нормативні документи:
• Закон України "Про освіту", "Про загальну середню освіту" (стаття 27);
• Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердження Державного
стандарту базової і повної загальної середньої освіти» від 23.11.2011 № 1392;
• Національна стратегія розвитку освіти 2012-2021р.р..
При вирішенні поставлених завдань були використані наступні методи і дослідницькі підходи:
• теоретичний аналіз і синтез при дослідженні та узагальненні літературних джерел, електронних видань і ресурсів навчального призначення;
• метод імовірнісного прогнозування при проектуванні навчальних таблиць і навчального процесу з їх використанням;
• метод моделювання при розробці електронних інтерактивних таблиць,
• метод спостереження за процесом навчальної діяльності школярів, що працюють з електронними інтерактивними таблицями на уроках української мови.
Стисла анотація досвіду
Дане дослідження присвячене проблемам використання інформаційних технологій в цілях моделювання змісту шкільного курсу української мови і вдосконалення засобів мовної наочності. Запропоновано і всебічно описано інноваційний засіб навчання - електронна інтерактивна таблиця , розкрито її специфіка як педагогічного інструменту, розроблені принципи моделювання електронних інтерактивних таблиць на основі запропонованої в роботі класифікації; наведені приклади навчальних таблиць з української мови. В природних умовах дослідного навчання доведена ефективність застосування створених у процесі дослідження навчально-методичних матеріалів на уроках української мови в Запорізькому колегіумі №98.
Результативність впровадження досвіду
Результати проведення дослідного навчання з використанням електронних таблиць доводять їх спроможність і високу педагогічну ефективність як інноваційного засобу моделювання та подання навчальної інформації в шкільному курсі української мови.
Впровадження Державного стандарту (Постанова МОНМС № 1392 від 23 листопада 2011) змушує по-новому подивитися на роль вчителя і підготовку його до уроків.
Виходячи з дослідження, використання в навчальному процесі електронних інтерактивних таблиць з української мови, розроблених з урахуванням запропонованих в роботі загальних принципів, сприяє комплексному і ефективному вирішенню освітніх завдань, що стоять перед сучасною школою. Впровадження електронних таблиць на уроках української мови дозволяє реалізувати ідею розвиваючого навчання, підвищити темп уроку, скоротити втрати робочого часу до мінімуму, збільшити обсяг самостійної роботи, як на уроці, так і при підготовці домашніх завдань, зробити урок більш яскравим і захоплюючим .
Електронні таблиці можна використовувати на будь-якому етапі уроку. При вивченні нового - можливе застосування ілюстративного матеріалу, електронних таблиць, схем-опор, схем-путівників. Ці ж схеми будуть застосовуватися і на етапі закріплення вивченого.
На основі досліджень створені інтерактивні електронні таблиці для 5 – 7 класів спрямованих на формування орфографічної зіркості та підвищення якості навчання школярів в умовах впровадження Державного стандарту.
Репрезентація досвіду
Виступи на МО вчителів української мови та літератури у листопаді, на методичній раді колегіуму у грудні 2015 року.